Marcus nickte begeistert. „Genau. Intelligenz ist mehr als nur Mathematik. Mr. Whitman hat das nie verstanden. Er dachte, nur eine Art von Intelligenz zähle. Und vielleicht war das die größte Tragödie“, dachte Direktor Carter. Wie viele Genies musste er übersehen haben, weil er zu sehr damit beschäftigt war, eine enge Definition von Intelligenz zu suchen und sie dann abzulehnen, als sie ihm in unerwarteter Form präsentiert wurde? Im Laufe des Nachmittags verlagerte sich das Gespräch von vergangenen Fehlern zu zukünftigen Möglichkeiten. Sie diskutierten den neuen Lehrplan, Möglichkeiten, diejenigen zu erkennen, die ihre Talente erkennen und fördern könnten, und wie man ein Umfeld schaffen könnte, in dem alle Schüler sich entfalten können, ohne ihre Fähigkeiten verbergen oder Vorurteilen ausgesetzt sein zu müssen. Doch der vielleicht wichtigste Moment kam, als Marcus Direktor Carter zur Tür folgte.
Sie wandte sich ihm zu und sagte: „Marcus, ich möchte dir etwas sagen. In meinen zwanzig Jahren als Lehrerin habe ich viele intelligente Schüler kennengelernt, aber Intelligenz ohne Wert ist nur Potenzial. Was du heute gezeigt hast – mit Würde aufzustehen und einen Moment der Demütigung in eine Chance zur Veränderung zu verwandeln – ist nicht nur klug, sondern weise.“ Marcus lächelte und sah aus wie der zwölfjährige Junge, der er einmal gewesen war.
Meine Mutter sagt, Lehren sei nichts anderes als Intelligenz, Erfahrung und Einfühlungsvermögen. Ich denke, Herr Whitman, könnten Sie mir bitte den Teil über die praktische Anwendung erklären? Beim Hinausgehen dachte Carter über diese Definition nach: Intelligenz, Erfahrung und Einfühlungsvermögen. Wenn sie zuträfe, dann auf Marcus Johnson, aufgrund des damit verbundenen Risikos und seines Alters.
Es wurde ein Bildungssystem geschaffen, das alle drei Elemente in jedem Kind, unabhängig von Herkunft oder Hautfarbe, fördern sollte – ein Ergebnis dieser Erfahrung. Der Sitzungssaal des Schulvorstands war noch nie so voll gewesen. Jeder Platz war besetzt, die Menschen drängten sich an den Wänden und bis in die Flure.
Die Dringlichkeitsanhörung über das Schicksal von Herrn Harold Whitman lockte Eltern, Lehrer, Schüler und Medienvertreter aus dem ganzen Bundesstaat an. Die Verteilung der Tickets erfolgte hauptsächlich durch die Schulverwaltung. Sie saßen an ihren gewohnten Plätzen an dem langen Tisch. Whitman saß zusammengesunken am Tisch neben ihm, sein Anwalt stand daneben.
Der strenge, fürsorgliche Lehrer, der die Klasse mit eiserner Hand regierte, war verschwunden. An seiner Stelle stand ein hagerer Mann mit ungepflegtem Schnurrbart und einer Glatze, die im Neonlicht schweißglänzend war. Michael Davis, der Vorsitzende des Schulvorstands, berief eine Sitzung ein. „Wir sind heute zusammengekommen, um den Vorfall zwischen Herrn Harold Whitman und dem Schüler Marcus Johnson sowie die anschließenden Überprüfungen von Herrn Whitmans Verhalten während seiner Zeit an der Roosevelt High School zu besprechen.“ Dr. Robert Sterling, der Schulrat, ergriff das Wort.
Kommen wir nun zu den Ergebnissen. Wir befragten 127 Schüler, 23 Eltern und 15 Mitarbeiter. Wir werteten die Aufzeichnungen der letzten 15 Jahre aus. Er hielt inne und dachte über die Bedeutung dieser Zahlen nach. Der Trend ist eindeutig.
Die vollständigen Garzeiten finden Sie auf der nächsten Seite oder durch Klicken auf die Schaltfläche „Öffnen“ (>). Vergessen Sie nicht, den Beitrag mit Ihren Facebook-Freunden zu teilen.
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